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[幼儿] 幼儿美术教学实践应注意的问题

3岁至6岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的,他们对自己感觉器官所接触到的物质材料充满了好奇心。幼儿的这一特点为他们进行美术教育提供了广阔的天地。下面,笔者就幼儿美术教学实践中应注意的几个问题,谈一点自己的认识和体会。

一、            要充分调动、培养和运用幼儿对美术活动的兴趣

兴趣是幼儿学习的动力,是求知和成才的起点。一般来说,幼儿对画画和做手工都有一定的兴趣,但往往是不持久的,因此,在教学活动中要通过各种方式不断调动、培养和运用幼儿对美术活动的兴趣。比如在《丰富的瓜果市场》的教学活动中,先让幼儿在自己的图画纸上画出自己喜爱的各种水果,完成后还可以组织幼儿进行卖水果的游戏,这样可运用幼儿对游戏的兴趣进一步激起幼儿学习美术的兴趣和强烈的作画愿望,从而达到教学的目的。这里要注意教材的难度不宜偏高,也不宜偏低,要有针对性地对幼儿提出新目标、新要求,而且对幼儿作品的评价要多称赞、多鼓励,以此来不断提高他们作画的热情。

二、            要注意训练幼儿的观察力

美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前,首先是通过视觉来观察所要表现的对象,因此训练幼儿的观察力是提高美术教学质量的基础。比如在教幼儿学画马路上的汽车时,应提前让孩子在入园和回家的路上仔细观察马路上汽车的形状、颜色,分几部分,车头、车身、车轮是什么形状,在什么部位等,上课时通过向全班提问,或引导小组讨论等形式把幼儿对汽车全面形象的认识展现出来,作画时才会有创作的思维雏形。在美术活动中,多配合这样的观察活动就会逐渐让幼儿养成观察事物的习惯,逐步提高幼儿的观察能力。

三、            要提高幼儿的绘画技能,多鼓励创造性绘画活动

美术活动中的想象创造需要一定的绘画技能。教学初期,先让幼儿学画、如苹果、梨、黄瓜、胡萝卜等常见的形状比较简单的物体,让幼儿概括地说出其形状,并把苹果同梨、黄瓜同胡萝卜等形似物体做比较,让幼儿找出其共同点与不同点,画出他们各自不同的特征,然后让幼儿进一步表现一些他们熟悉的由若干部分组成的物体,如房子、卡车、小船、娃娃脸、鱼等,先将其分成若干部分,再让幼儿组装起来,储备了一定的表象和表现能力时,诱导他们将以上这些单个物体组成具有一定情节的画面表现出来。如让幼儿做画时,出现简单的命题或将情节简单、角色形象熟悉的《小彩球》、《画房子》、《动物服务中心》按故事内容表现出来,这样幼儿可以根据自己对事物的认识和对故事的理解,充分展开想象进行创造性的作画,在此过程中,他们的想象力和创造力都会得到很好的锻炼。

四、            要十分注重日常美术活动的开展

日常美术活动是课堂教学的补充和继续,对丰富幼儿的生活,积累创作的素材,保留幼儿表现美、创造美的一片空间,具有十分重要的意义。在日常生活中多带领幼儿欣赏自然景物等,参加美化环境的活动,参观自己平时的美术作品,鼓励他们大胆尽情地画自己心中的动物、人物、自然景物等,为幼儿提供丰富的创作素材、创作机会和良好的创作环境。幼儿作画的素材很大程度上来源于平时生活的积累。在日常教学中我们发现,眼界宽、勤学好问的幼儿想象力相当丰富,这与家长重视家庭教育有很大关系。因此,还要多同幼儿家长联系,进行沟通,求得幼儿家长的理解和配合,如多带幼儿用简单的线条画出自己看到的最美的地方。这样通过家长长时间地支持,幼儿的记忆力、、创造力、想象力都会有很大的发展,学习美术的信心和兴趣也会得到不断的发展。

 

摘自——《学前教育》